Trabalhando a matemática!!!!

SUGESTÃO PARA PREENCHIMENTO DE RELATÓRIO!!!!!!!!!!!!!!!

É importante considerar, na construção do relatório os seguintes critérios:


• A avaliação deve ser sempre enfatizar os avanços e não apenas os fracassos. Registrar o que o aluno conseguiu e em que progrediu;


• Valorizar e registrar o desenvolvimento sócio-afetivo como: participação, solidariedade, posicionamento, sentimentos;


• É preciso registrar a participação do aluno nos projetos desenvolvidos no bimestre;


• Deve-se proceder relação com o registro anterior;


• Diversificar a redação de um aluno para o outro, buscando se fiel em suas colocações.


Sugestões para iniciar relatórios


• Com base nos objetivos trabalhados no bimestre, foi possível observar que o aluno...


• Observando diariamente o desempenho do aluno, foi constatado que neste bimestre...


• A partir das atividades apresentadas, o aluno demonstrou habilidades em...


• Com base na observação diária, foi possível constatar que o aluno...


Desenvolvimento cognitivo

• O aluno demonstra um ótimo aproveitamento na aquisição da leitura e escrita.


• O aluno apresenta bom desenvolvimento no processo de aquisição da leitura e da escrita.


• O aluno está desenvolvendo-se gradualmente no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.


• Encontra-se em desenvolvimento no processo de aprendizagem da leitura e da escrita.


• Tem um bom desenvolvimento cognitivo, mas apresenta dificuldades na leitura, contudo com a realização da recuperação paralela tem apresentado avanços importantes.


• Lê com fluência qualquer tipo de texto, fazendo conexões com a realidade.


• Lê e interpreta os textos trabalhados em aula sem maiores dificuldades.


• Lê com alguma dificuldade, mas demonstra interesse e esforça-se em aprender.


• Escreve, ordena e amplia frases, formando textos coerentes e lógicos.


• Produz frases e pequenos textos com criatividade e entendimento.


• Constrói o conceito lógico-matemático, realizando cálculos com as quatro operações matemáticas.


• O aluno tem especial interesse nas atividades matemáticas.


• Realiza cálculos simples de adição e subtração.


• Realiza cálculos com auxilio de material concreto.


• É curioso, questiona e busca informações.


• Traz para a classe informações de fontes diversas como: radio, tv, jornais e etc.


• Compreende as relações existentes entre os elementos do meio ambiente.


• Compreende a importância da preservação do meio ambiente para o futuro do nosso planeta.


• Adota hábitos de cuidados com o corpo e com o ambiente.


• Nas atividades orais demonstra desenvoltura ...( ou inibição)


• Ocasionalmente troca letras


• Constrói frases criativas e elabora pequenos textos com linguagem e ilustrações significativas;


• Expressa o que pensa relatando, argumentando, avaliando, relacionando, ordenando, generalizando, concluindo...;


• Expressa a escrita representando idéias através de rabiscos, pseudo letras e outros símbolos


• Lê com fluência vários tipos de textos interpretando-os;


• Produz textos escritos com clareza, coerência e coesão;


• Identifica e escreve seu nome completo;


• Observa, descreve, analisa e sintetiza gravuras, reportagens e textos;


• Apresenta dificuldades ortográficas


• Identifica e escreve seu nome completo


• Ainda não faz relação entre o que fala e escreve



Participação- convívio social


• Participa com interesse e produtividade.


• Boa participação nas atividades realizadas em sala.


• Participação tímida nas atividades em sala, embora tenha bom relacionamento com os colegas em classe.


• Demonstra atitudes críticas diante de acontecimentos conflitantes.


• É criativo e comunicativo.


• Coopera com colegas e professora.


• O aluno demonstra interesse nas atividades propostas embora não tenha autonomia para realizá-las sem o apoio da professora.


• Ouve, reproduz e transmite textos oralmente como histórias, recados, noticias entre outros.


• Demonstra curiosidade em relação aos assuntos estudados.


• É cuidadoso e rápido na execução das atividades desenvolvidas.


• Aceita sugestões da professora e dos colegas.


• Manifesta suas opiniões com clareza e objetividade.


• Contribui para a integração e o crescimento do grupo;


• Demonstra inquietude e geralmente se envolve em questões referentes aos colegas;


• Ainda não aceita as regras convencionadas pelo grupo;


• Colabora na construção de regras;


• Interage com o grupo, ouvindo, respeitando e se posicionando;


• Tem um bom relacionamento com os colegas e mostra-se sempre pronto em ajudar;
“Todas as maravilhas que você precisa estão dentro de você.”


(Sir Thomas Browne)


• Reconhece as relações entre fala e escrita;


• Explora várias formas de linguagens e diferentes tipos de suporte textual para ampliação de informações;


• Ouve historias e comentários valorizando impressões afetivas;


• Lê e escreve textos desenvolvendo a compreensão do sistema alfabético, utilizando a escrita de acordo com as concepções e hipóteses que possui no momento;


• Produz textos individuais e coletivamente, utilizando gestos, desenhos, sons movimentos e palavras;


• Distingue a língua escrita da língua oral;


• Demonstra compreensão do sistema alfabético;


• Lê silabicamente palavras, formadas por grupo de silabas compostas por vogal e consoante;


• Produz frases com lógica;


• Produz pequenos textos sem preocupação ortográfica;


• Distingue letras na linguagem oral e escrita;


• Encontra-se na fase pré-silabica, começando a diferenciar letras de números, desenhos ou símbolos.


• Percebe que as letras são para escrever porem ainda não sabe como isso se processa;


(MÉRITOS DO BLOG APRENDIZAGEM EM AÇÃO DA DÉBORÁH)

APRENDA A MONTAR UMA AULA INTERESSANTE PARA SEUS ALUNOS!!!!!!

 MONTANDO UM  BOM PLANO DE AULA:
Vamos por etapas:

É comum professores cometerem um grave erro ao montarem um Plano de aula: fazê-lo para si próprio.
O Plano de aula deve ser feito para o aluno!


Como assim?! Você deve estar se perguntando...


É simples: o centro de um Plano de aula é, sem dúvida, o aluno! Como vai aprender e como vai receber o que você está propondo.


É preciso fazer com que o aluno estude para aprender e não para “passar de ano” e você só conseguirá isto se fizer um Plano de aula, onde ele (o aluno) é o “tema central”.


Mas o que eu, como professor(a), penso não conta?


É claro que sim, pois nós, educadores, somos os responsáveis por propiciar situações em que o aluno se aproprie do conhecimento.
Lembre-se: o aluno não é um ser que não sabe nada e vai à escola para aprender tudo com o professor, que é o detentor do saber.


Agora que já “sabe” que o tema central do Plano de aula deve ser o aluno, você deve preocupar-se em criar situações interessantes para sua aula.


Como são seus alunos? Do que mais gostam? Ouvir histórias, dançar...?


Evite pensar: “Como vou ensinar isto à turma?”


e pense: “Como meus alunos irão aprender isto?”.
O processo de ensino-aprendizagem é uma troca gostosa: você aprende com seus alunos e eles com você, pois cada criança já chega à escola com conhecimentos diversos... Assim como o professor...


Os alunos não são todos iguais, logo não aprendem da mesma forma.


O educador deve conhecer e respeitar seu aluno. Respeitar seus limites, suas dificuldades, sua opinião...


Vamos para a prática!

Primeiro – TEMA GERADOR: Sua aula será sobre o quê?

Segundo – OBJETIVO: O que seu aluno deve FAZER, SABER e SER?


FAZER – o que seu aluno vai fazer durante a aula? Pintar? Dançar? Escrever? Recortar?Colar?


SABER – a atividade que seu aluno desenvolveu o levou a saber o quê? O que ele “aprendeu”?


SER – a atividade que seu aluno fez o levou a se apropriar de um conhecimento, certo? Como este conhecimento acrescentará nele (o aluno) como pessoa, cidadão?


Terceiro – PROCEDIMENTOS: como será desenvolvida a sua aula? Como proceder para que o aluno FAÇA, SAIBA e SEJA?!
Quarto – AVALIAÇÃO: como você avaliará seu aluno? (Não fique sentado durante o desenvolvimento das atividades, circule pela sala de aula observando-os e tirando, possíveis, dúvidas. Elogie, estimule, avalie!).
Algumas idéias!


Monte um Plano de aula em que o aluno participe.
Promova debates, ouça-os e faça com que ouçam a você (eu utilizo muito a frase: Quando um fala o outro escuta!”).


Criança gosta de se sentir útil, promova brincadeiras para escolher o AJUDANTE DO DIA ( em minhas aulas o ajudante conta uma história ou narra um fato que aconteceu em sua vida, para a turma!).
Decore a sala com enfeites confeccionados por eles mesmos.


Evite abstrair em suas aulas (principalmente na Educação Infantil) quando falar em “algo” leve “este algo” para que a turma veja.
Se não puder levar, consiga fotos e mostre à eles.


Não crie situações complicadas demais, ofereça desafios pertinentes à idade de seu aluno.


Fale de situações que lhe sejam familiares, cite o nome de algumas crianças e peça, se estas se sentirem seguras para tal, que contem como foi seu dia, ou como foi sua última festa de aniversário...


A partir daí conduza a aula de acordo com o TEMA GERADOR e vá inserindo os conteúdos propostos...


Leia bastante. É importante que você domine o assunto que está “propondo” à turma...

(Mérito do blog Três pedagogas com amor (TIA ILCA, TIA LU, TIA ANA)

PARA ENSINAR É PRECISO:

Para usar na Alfabetização



Alfabetização socioconstrutivista



Ler cuidadosamente antes de usar.


Uso pediátrico e adulto.


Composição:


Planejamento ................................................100 mg


Dedicação....................................................100 mg


Intervenção-mediação ........................................100 mg


Credibilidade................................................100 mg


Mobilização..................................................100 mg


Diversidade de textos .......................................100 mg


Amor ........................................................100 mg


Informação ao professor


O processo de alfabetização precisa ser reconstruído. Para isso, devemos


estudar muito e contar com teorias que embasem, que orientem o


nosso trabalho. Aprendemos construindo e, para construir, temos que


pensar.O professor deve ser mediador e saber como a criança aprende.


É importante o trabalho em grupo. Caso surjam dúvidas desagradáveis


durante a alfabetização, aconselha-se estudar mais e planejar melhor,


selecionando novas atividades que favoreçam uma alfabetização eficiente.

Indicações:

É indicada a todas as crianças, sem distinção de idade, cor, raça, religião


ou classe social, e a jovens e adultos que ainda não tenham feito uso


do medicamento.

Contra-indicações:


Não tem.


Precauções:


O trabalho deve estar centrado nos textos. É fundamental trabalhar


com textos diversificados. Mas esse trabalho, para ser eficaz, depende da


intervenção que o professor vai fazer.


Reações Adversas:

Professores que não acreditam na capacidade da criança de aprender e


não acreditam que ela aprende construindo seu conhecimento devem ser


advertidos da possibilidade de a criança não se alfabetizar com sua ajuda.


Posologia:


Textos diversificados, atividades de acordo com o nível de aprendizagem


que a criança se encontra, num total de pelo menos quatro horas


diárias. Advertimos que quando as atividades não são administradas


em conformidade com as doses preconizadas e não são mediadas


corretamente pelo professor, não se promove alfabetização significativa.



Uso sob prescrição pedagógica.
Responsável técnica: Professora Ligia F. Jacomini Machado

Mandaguari – Paraná – Brasil

NOVAS IDÉIAS

ROTINA NA AULA SOCIOCONSTRUTIVISTA


1. Leitura compartilhada


- O professor lê todos os dias para os alunos, vários tipos de textos como: notícias, contos, poesias, histórias, fábulas, etc.


Lê por prazer, sem cobrar atividades nenhuma após esta leitura.


Objetivos: Professor enquanto modelo de leitor. Desenvolver no aluno o prazer pela leitura.






2. Roda de conversa


- Professor e alunos conversam sobre assuntos variados.


Objetivos: Desenvolver no aluno a competência/oralidade. Falar o que pensa em grupos diversos, ouvir e respeitar as falas e pensamento de outras pessoas, dialogando, trocando, sendo crítico, etc.


Pode-se propor ao final o registro num texto coletivo do assunto debatido. O texto deve ser curto ( de preferência um parágrafo).


Sugestão: Criar caixas na sala com temas variados e neste momento, um destes temas, uma notícia, por exemplo, é sorteada.






3. Agenda


- Atividade de cópia de texto com função social na língua (letramento)


Objetivos: Desenvolver técnicas de escrita (escrever da esquerda para a direita na linha, com capricho, etc.), além de registro diário das atividades realizadas durante a aula para acompanhamento dos pais.






4. Atividades de leitura


- Esta atividade e imprescindível para a alfabetização. Todos os dias os alunos deverão desenvolvê-la. Lembre-se o bom escritor é antes um bom leitor. Deve ser realizada preferencialmente com textos que já sejam do domínio dos alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.


Objetivos: Ler quando ainda não sabe ler (convencionalmente). Ajustar o falado ao escrito. Desenvolver a leitura.


Atividades de leitura: Leitura de ajuste, localizar palavras no texto (iniciar com substantivos) Ordenação de textos (frases, palavras), palavras cruzadas, caça. - palavras, adivinhas, localização de palavras nos textos, roda de leitura, roda de poesia, empréstimo de livros, projetos de leitura, etc.


É fundamental que intervenções tais como o trabalho com a letra inicial e final das palavras sejam feitas constantemente.






5. Atividades de escrita


- Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Copia é uma coisa, produção de escrita é outra. Na atividade de escrita, a criança escreve do jeito que ela sabe (hipótese de escrita) e o professor faz intervenções necessárias em relação à escrita, direto com o aluno.


Objetivos: Avançar na reflexão da Língua. Resolver a letra a ser usada (qualidade de letra), quantas letras usar (quantidade de letras), escrever textos com sentido (inicio, meio e fim), revisar ortografia e gramática, etc.


Atividades de escrita: Propor atividades de escrita com o alfabeto móvel completar textos (lacunas no início ou no final da frase), produção escrita de textos individuais e coletivos (listas, histórias, contos, etc.), reescrita de texto que se sabe de cor, revisão de textos, palavras cruzadas (sem banco de palavras), etc.






6. Atividade móvel


- Este espaço é para que cada professor trabalhe de acordo com sua turma, jogos matemáticos, sala de leitura; Ciências, Estudos Sociais, Recreação e Artes.


É importante lembrar que nosso dia-a-dia escola, devemos estar desenvolvendo atividades de caráter interdisciplinar e transdisciplinar.






7. Atividade de casa


- A atividade de casa é alvo de dúvidas e críticas por parte dos pais e dos professores (ou porque não tem "dever de casa" ou porque tem “dever de casa” demais ou porque “os alunos não fazem o dever”, etc.). O ideal é que a atividade de casa, planejada com antecedência, seja um desafio interessante, difícil, mas possível, que o aluno possa resolver sozinho.


Objetivo: Criar o hábito de estudar fora da escola, desenvolver a autonomia e a auto-aprendizagem.


Atividades de casa - Cruzadinha, caça-palavras, empréstimo de livros (6◦ feira trazer na 2◦ feira), leitura de textos e posterior ilustração, coletar rótulos, ler algo interessante e trazer para sala de aula, coletar materiais de sucata, observar fenômenos da natureza para posterior relato, pesquisas orais e escritas, etc.
 
*ESTA IDÉIA DE ROTINA PERTENCE A COLEGA ELDA FLÁVIA, E FOI COMPARTILHADA PELA COMUNIDADE ANDRÉA DEDEANA.

MUSIQUINHA PARA ENSINAR O ACENTO GRAVE (CRASE)

ACENTO GRAVE OU CRASE (`)

Cara a cara



não tem crase


isto é fácil de guardar


com palavra repetida


não se deve “crasear”


Não se deve usar a crase


em casos especiais


com palavras masculinas


ou pronomes pessoais


Dona, senhora, senhorita


fazem caso genial


assanhadas vem e aceitam


o artigo é fatal


Nome próprio masculino


uma crase aceitará


se com moda ou maneira


antes eu puder falar


Casa própria, a do falante


me rejeita o artigo


e se isso acontece


“crasear” eu não consigo


Se há um complemento


e é nominal


é só ter o feminino


e praticar normal


Objeto, indireto


faz um caso decisivo


se ainda vem trazendo


qualquer termo feminino


E então? Vamos cantarolar o emprego da crase

UMA NOVA FORMA DE ENSINAR AS VOGAIS!!!!

*** O_LIVRO_FALANTE ***






Todo belo e ilustrado, garboso e interessante,


o Letrinhas Amigas é um livro


que também era falante.


Encapado e bem cuidado, não tinha nem mesmo um borrão,


o seu dono chamava-se Pinguinho e o tratava com amor e dedicação.


Pinguinho e Letrinhas eram amigos de coração,


e Pinguinho, dele muito se orgulhava pois tudo que ele sabia,


o Letrinhas lhe ensinava.


Onde quer que ele fosse, era grande a emoção


pois todas as crianças queriam ver


o livrinho amigo falante, que lhes ensinava a ler.


Pinguinho e Letrinhas Amigas, era tão lindo de se ver


aquele amor tão bonito que ajudava e fazia o Pinguinho crescer.


Suas letrinhas falantes, suas figuras coloridas,


e eles dois conversavam, como é bonita a vida!


Um dia, depois da escola antes de Pinguinho deitar ,


Letrinhas pediu-lhe que ouvisse a história que ia contar,


e Pinguinho, muito atento parou para escutar.


Era uma vez ,uma escola cheia de livros coloridos ,


mas viviam encostados pois ninguém era seus amigos.


As crianças não os amavam, os riscavam e maltratavam,


eram mal cuidados e sujos,


por isso, viviam calados dentro do seu próprio mundo,


e de tanto não serem amados, os livrinhos ficaram mudos.


Mas, quando foi um belo dia, sem as crianças perceberem,


receberam a visita honrosa da Fadinha do Saber.


E, juntando a criançada ela os fez perceber, que seus livrinhos calados


do seu amor precisavam para poderem viver.


Lhes disse ,que todo livro é cheio de coisas interessantes,


mas precisam ser amados prá poderem ser falantes.


Desse dia em diante, as crianças passaram a amar os seus livrinhos,


e descobriram contentes, que eram iguais aos do Pinguinho!


E fizeram uma grande festa, onde todas as crianças foram convidadas


e o Letrinhas e Pinguinho foram apadrinhados.


As cortinas do palco se abriram, que cena linda e emocionante,


uma fila enorme de livros desfilando bem galantes,


cada um trazia um cartaz colorido


e o Letrinhas à frente com um sorriso bem contente.


Em cada cartaz ,tinha escrito com letrinhas dançantes :


" CIANÇAS AMEM SEU LIVROS, POIS TODOS NÓS SOMOS FALANTES ! "






II PARTE DA HISTORINHA
E a cortina do palco fechou, todos aguardavam ansiosos a segunda parte


pois era a vez dos livrinhos falantes, mostrarem a sua arte.


Formando todas as vogais cada livro sua letrinha ensinava,


enquanto as crianças alegres repetiam o que os livrinhos falavam,


era hora de emoção, chegou a hora da apresentação,


e a letrinha A, foi a primeira à entrar.


" EU SOU A VOGAL A,


SOU IMPORTANTE DE VERDADE


COM ELA VOCÊS ESCREVEM


O AMOR E A AMIZADE. "


" EU SOU A VOGALZINHA E


SOU UMA LINDA LETRINHA


E NA HORA DO SEU LANCHE


ESTOU NA SUA EMPADINHA ."


"EU SOU A VOGAL I


SOU O I DE INDIOZINHO


QUE SABE ATIRAR SUA FLECHA


E VIVE TODO PINTADINHO. "




" E EU SOU A VOGAL O


SOU REDONDA E TENHO PERNINHAS


COMO O ÓCULOS DA VOVÓ. "



" EU SOU A ÚLTIMA VOGAL


SOU A LETRINHA U


COM ELA SE ESCREVE UVA


E SE É VERDE OU VERMELHINHA


É TUDO UMA GOSTOSURA. "




Aplausos enchiam de festa a escola, a festinha terminou,


e os livrinhos deram as mãos , agradeceram os aplausos


e saíram do palco chorando de alegria e emoção.












Autora: Socorrinha Castro / florzinh@

Salvador - Ba 02/04/06

A epopéia de Acento Agudo e Crase

Era uma vez um casal. Os nomes eram Acento Agudo e Crase. Conheceram-se ainda no berçário. Seus pais eram amigos, e Acento Agudo e Crase passaram a infância brincando juntos. Acento Agudo sempre foi mais popular, era mais procurado por todos. Crase, ao contrário, era uma guria feia e esquisita, que prefeira recolher-se enquanto os outros iam visitar outras palavras. Mesmo assim, os dois tornaram-se próximos. Passaram cada vez mais a brincar juntos, às vezes na palavra de um, às vezes na de outro. Nas brincadeiras como na escola, Crase vinha geralmente antes de Acento Agudo. Quando este estava em uma palavra, aquela ainda estava na anterior.


Na escola, tiveram grandes professores, como Mário Quintana, ainda que outros orientadores, como Caio Fernando Abreu, os tivessem desestimulado tanto. Seus colegas eram muito heterogêneos. Vírgula, por exemplo, estava sempre pra baixo, enquanto que um outro colega, apelidado de "Tio", parecia estar sempre com um sorriso irônico nos lábios. Ponto de Exclamação, repetende algumas vezes, gritava a aula inteira, ao mesmo tempo em que seu irmão, Ponto de Interrogação, mostrava-se sempre muito interessado na matéria, pedindo explicações e mais explicações.


Quando terminaram os anos de escola, Acento Agudo e Crase tomaram rumos diferentes. Aconselhado por seu professor Clave de Sol, que muito elogiava sua capacidade como cantor, Acento Agudo foi fazer faculdade de música. Crase, por sua vez, decidiu-se por biblioteconomia. Não se cansava de repetir que era um dos únicos lugares onde era compreendida.


Os dois amigos não mais se viam, até que encontraram-se casualmente em um texto. Foram para um poema, tomar alguma coisa e ouvir música. E, como numa folha de rascunho, acabaram a noite um em cima do outro. Na empolgação, esqueceram-se dos parênteses. Assim, nove meses depois, nascia Acento Circunflexo.


Após o nascimento do filho, Acento Agudo e Crase passaram a desentenderem-se constantemente. Dizem as más línguas que estes desentendimentos eram causados por um amigo de Acento Agudo, considerado por todos como um sujeito desagragador, conhecido como Apóstrofo. A crise chegou ao ápice quando Acento Agudo e Crase foram cada um para um lado.


As suspeitas que sempre rondaram a vida de Acento Agudo, inspiradas em sua voz afeminada, acabaram por confirmarem-se, e ele engatou um namoro com Apóstrofo. Juntaram suas coisas e, com o avanço da ciência, tiveram filhas gêmeas. Sem criativadade, deram às duas o mesmo nome: Aspa.


Crase, por sua vez, vivia feliz sua vida de mãe solteira. Foi quando surgiu uma doença que dizimou famílias e destruiu amores e amizades definitivamente. Era um veneno que espalhou-se pelo planeta e ficou conhecido popularmente como "Internet". Quando cientistas descobriram que doses pequenas deste veneno poderiam, em alguns casos, servirem como antídoto, já era tarde demais. Pelo menos para Acento Agudo, Crase e companhia.






Delírio de Alexandre Haubrich às 12:21 AM

PLANO DE AULA DE SINAIS E PONTUAÇÕES:

PLANO DE AULA: SINAIS DE PONTUAÇÃO



TEMA: Brincando com os Sinais

TURMA: 3º do ensino fundamental


TEMPO: + ou -3 semanas


OBJETIVO GERAL: Mostrar para os alunos que os sinais de pontuação ou ortográficos são elementos necessários para construirmos frases e textos.


OJETIVO ESPECÍFICO: Fazer dinâmicas com os alunos de forma que eles aprendam de uma forma lúdica e contextualizada a utilizar corretamente os sinais de pontuação.


METODOLOGIA: Ilustrações, dinâmicas de grupo, textos, exercícios de pontuação.


1ªATIVIDADES: Iremos começar a aula com ilustrações pela sala com painéis dos 14 pontos + utilizados em nossa língua, dividiremos a turma em quatro grupos e montaremos uma dinâmica entre esses grupos para saber se todos conseguem interpretar e pontuar um pequeno texto que daremos sem pontuação alguma.

2ª ATIVIDADE: pesquisar a nova ortografia
3ªATIVIDADE: pesquisar em jornais e revistas palavras para montarmaos frases e pontua-las.


4ªATIVIDADES: montaremos um mural bem grande com as frases montadas na atividade anterior para expor para o conhecimento das outras turmas
 
AVALIAÇÃO: observaremos se a turma teve senso de colaboração entre os componentes de cada grupo, se conseguiram alcançar a meta de pontuar os texto corretamente e discutir quais foram às dificuldades dos grupos.

(Plano elaborado por roberta pereira alves)

ROTEIRO PARA TRABALHAR A COPA DO MUNDO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E SÉRIE INICIAIS:
Copa do Mundo

Objetivos
• Conhecer, valorizar e divulgar as diversas culturas.

• Identificar as danças, músicas, comidas, crenças e roupas tradicionais de cada país.
• Conhecer a história das copas.

• Identificar cada país e os dias que jogam.

Formulação dos Problemas

• Onde será realizada a Copa do Mundo?

• O que podemos observar nos grupos?

• Quais são as comidas e danças típicas dos países participantes?

• Você conhece algum desses países?

Tempo da Atividade: Depende do ritmo da turma

Material:

• Material para fazer a viseira: cartolina, canetas, colas, etc.

• Hino Nacional


Temas Transversais:

Ética e cidadania: Envolver todo o conteúdo no tema PAZ, já que se fala em campeonato mundial, abordar a união dos povos pelo esporte, a necessidade de um trabalho coletivo bem planejado , o respeito entre os envolvidos e com as regras, bem como aceitação de que não se vence sempre... Que temos que aceitar a derrota e dela extrairmos novas estratégias.

Meio ambiente: Observar no meio ambiente as mudanças ocorridas em razão da Copa (pinturas, enfeites em geral) e analisar os aspectos positivos (torcida) e negativos (poluição visual, sujeira)

Pluralidade cultural: Observar a língua falada em outros países e resgatar alguns usos e costumes de alguns países que nós, brasileiros, herdamos. As colônias brasileiras nos países que sediam a Copa e colônias destes países no Brasil.

Sensibilização: Mostrar fatos aos alunos, ler textos ou exibir vídeos sobre as Copas.

Biblioteca: Leitura do texto: Jogo de bola (Cecília Meireles)

Leituras sobre as copas (jornais, revistas, livros)

Montar uma revistinha da copa com atividades desenvolvidas nas diversas disciplinas.
Ed. Artística: Viseira da Copa / Bandeirinhas para enfeitar a escola / Desenhos livres sobre a Copa

Música: Rumo ao Penta (Pelé)

Ed. Física:Organizar um jogo de futebol / As regras do futebol e a função de cada jogador./ Tipo de roupa adequada para a prática do futebol (uniforme). / Organização da fila e Posição adequada para cantar o Hino Nacional.

Vídeo: Franklin aprende a jogar bola (aborda a questão do preparo físico, a técnica – regras e a ação coletiva do grupo) Cartoon network – tv a cabo.

Português: O Hino Nacional

A letra do hino enfatizando as palavras que as crianças mais erram;

Pesquisa no dicionário do significado das palavras mais difíceis;

Música da Copa;

Músicas de copas anteriores, músicas que abordam o tema futebol, bem como jingles antigos e recentes com o tema futebol.


Texto: Jogo de bola (Cecília Meireles);

Livros: de literatura infantil (a verificar);

Entendimento e ilustração;

Atividades de escrita e leitura como cruzadinhas, caça-palavras, curiosidades, trava-línguas, etc.

Organização de Listas de nomes comuns no futebol, de nomes próprios (nome dos jogadores, técnico, juiz e demais personalidades do futebol na Copa;

Observar a língua falada nos países envolvidos na Copa, dando ênfase aos que sediam o campeonato e os que disputam diretamente com o Brasil;

Leitura de noticiários diários – textos jornalísticos;

Matemática:

Quantas vezes o Brasil foi campeão? Significado da palavra Penta (bem como tetra, tri, bi-campeão)

Significado dos termos: oitavas de final, quartas de final, semi final e final.

Quantidade de jogadores num jogo de futebol.

Os reservas da seleção (função)

Agenda da copa

Análise do placar dos jogos do Brasil

O comércio que envolve a Copa (bandeiras, camisetas, apito, etc...)

Liga pontos.


História e Geografia:

História das Copas

Sede da Copa

Curiosidades sobre a vida das pessoas do país onde ocorre a Copa. (usos e costumes)

Localização no mapa da sede da Copa

Acompanhar a agenda da Copa e os jogos do Brasil bem como seus adversários

A Bandeira Brasileira

As bandeiras dos países que estão sediando a Copa

As bandeiras dos demais países

Falar que todos os países tem o seu Hino Nacional

Mãos de obra temporária que surge em razão da copa

O respeito às demais seleções

Reforçar o espírito patriótico

Retrospectiva das Copas


Ciências:

A saúde: alimentação, prática de esportes, o condicionamento físico, saúde mental, o repouso

O exame anti-doping; Campanha anti-drogas (na historia das copas, esta foi a única que até o momento todos os exames anti-doping obteve resultados negativos)

O fumo e o álcool: são incompatíveis com a prática de esportes;

Os valores nutricionais de alguns alimentos;

Dicas para uma dieta bem equilibrada para as crianças

Montar com as crianças um cardápio

Cuidados com os fogos e balões.


Conclusões e Aplicações

Participação individual e em grupo em cada etapa de trabalho.

Elaboração das pesquisas, de cartazes, ensaio das coreografias, etc.
 
(fonte: http://bancodeatividades.blogspot.com/2009/12/projeto-copa-do-mundo.html)

MÚSICAS PARA TRABALHAR COM A EDUCAÇÃO INFANTIL!!!!!!

( Músicas com Gestos )







1 - CARANGUEJO


Palma,palma,palma


PÉ,pé,pé


Roda, roda,roda,


Caranguejo, peixe é






Caranguejo não é peixe


Caranguejo, peixe é


Caranguejo só é peixe


Na enchente da maré






Ora palma, palma, palma


Ora, pé, pé, pé


Ora roda, roda ,roda


Caranguejo, peixe é!






_ PARTICIPANTES No mínimo dois.


_ ORGANIZAÇÃO Em roda.


_ COMO BRINCAR As crianças giram e, no verso “Ora, palma, palma, palma!”, todas batem palmas; em “Ora, pé, pé, pé!”,


batem os pés no chão; e ao cantar “Ora, roda, roda, roda”, giram de mãos dadas até o fim da música. No último verso, “Caranguejo peixe é!”, elas agacham






2 - João trabalha com um martelo


João trabalha com 1 martelo


João trabalha com 1 martelo (fazer o movimento do martelo com um dos braços)


Agora trabalha com 2 (mexer os dois braços)






João trabalha com 2 martelos


João trabalha com 2 martelos


Agora trabalha com 3 (mexer os braços e uma perna)


João trabalha com 3 martelos


João trabalha com 3 martelos


Agora trabalha com 4 (mexer os braços e as pernas)






João trabalha com 4 martelos


João trabalha com 4 martelos


Agora trabalha com 5 (mexer os braços, as pernas e a cabeça)






João trabalha com 5 martelos


João trabalha com 5 martelos


Agora vai descansar (relaxar o corpo)






3 - A Barca Virou


A barca virou,


No fundo do mar,


Porque a (nome da pessoa)


Não soube remar.


Adeus (nome da pessoa) !


Adeus, Maranhão !


Adeus, (nome da pessoa) !


Do meu coração !






Essa cantiga é uma variação de “A Canoa Virou” e pode ser usada em brincadeira de roda.


Como usar em brincadeira de roda:


As crianças de mãos dadas formam uma roda e giram cantando. A criança cujo nome foi mencionado nas quadras, sai da roda.


Repetem-se as quadras, citando-se o nome de cada criança que estava à esquerda daquela que saiu. Prossegue a brincadeira até que a roda desapareça.






4 - Indiozinhos


Um, dois, três indiozinhos


Quatro, cinco, seis indiozinhos


Sete, oito, nove indiozinhos


Dez num pequeno bote


Iam navegando pelo rio abaixo


Quando um jacaré se aproximou


E o pequeno bote dos indiozinhos


Quase, quase virou,


Mais não virou.










Otimo para incentivar as crianças a começarem a contar.






5 - Janelinha


A janelinha fecha


Quando está chovendo


A janelinha abre


Se o sol está aparecendo






Fechou, abriu


Fechou, abriu, fechou.






Abriu, fechou


Abriu, fechou, abriu.






6 - A BARATA MENTIROSA


A BARATA DIZ QUE TEM


SETE SAIAS DE FILÓ.


É MENTIRA DA BARATA


ELA TEM É UMA SÓ.


AH! AH! AH!


OH! OH! OH!


ELA TEM É UMA SÓ.(bis)


A BARATA DIZ QUE TEM


SETE SAIAS DE BALÃO.


É MENTIRA DA BARATA


NÃO TEM DINHEIRO NEM PRO SABÃO


AH! AH! AH!


OH! OH! OH!


NEM DINHEIRO PRO SABÃO.(bis)


A BARATA DIZ QUE TEM


UM SAPATO DE FIVELA.


É MENTIRA DA BARATA


O SAPATO É DA MÃE DELA.


AH! AH! AH!


OH! OH! OH!


O SAPATO É DA MÃE DELA.(bis)






Otima para conversar com as crianças, falar que mentir é muito feio e que a mentira tem perna curta.






7 - EU VI O SAPO


EU VI O SAPO


NA BEIRA DO RIO


DE CAMISA VERDE


SENTINDO FRIO


NÃO ERA SAPO


NEM PERERECA


ERA O (nome da criança) SÓ DE CUECA






8 - LOJA DO MESTRE ANDRÉ


Ai olé , ai olé


Foi na loja do mestre André






Foi na loja do mestre André


Que eu comprei um pianinho


Plim, plim, plim, um pianinho






Foi na loja do mestre André


Que eu comprei um violão


Dão, dão, dão um violão


Plim, plim plim, um pianinho






Foi na loja do mestre André


Que eu comprei uma flautinha


Fá, flá, flá, uma flautinha


Dão, dão, dão um violão


Plim, plim plim, um pianinho






9 - ESCRAVOS DE JÓ


ESCRAVOS DE JÓ


JOGAVAM CAXANGÁ


TIRA,PÕE, DEIXA FICAR


GUERREIROS COM GUERREIROS


FAZEM ZIGUE,ZIGUE,ZÁ






_ MATERIAL Uma pedrinha para cada criança ou qualquer outro objeto pequeno.


_ PARTICIPANTES No mínimo dois.


_ ORGANIZAÇÃO Em círculo, sentados no chão.


_ COMO BRINCAR Cada um coloca uma pedrinha à sua frente. Enquanto canta, a criança pega a sua pedra e coloca na frente do colega, sentado à sua direita. Nos versos “Tira, põe / Deixa ficar!”, todas tiram a pedrinha da frente do colega, colocam na sua frente e a deixam ali por alguns segundos. Quando cantam “Guerreiros com guerreiros”, as crianças retomam os movimentos até o verso “Fazem zigue, zigue, zá!” Nesse momento, os participantes seguram a pedra movimentando-a de lá para cá e deixando-a, por fim, na frente do colega.






10 - FUI AO MERCADO


FUI AO MERCADO COMPRAR CAFÉ


E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU PÉ


EU SACUDI, SACUDI, SACUDI


MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR






FUI AO MERCADO COMPRAR BATATA ROXA


E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA COXA


EU SACUDI,SACUDI, SACUDI


MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR






FUI AO MERCADO COMPRAR LIMÃO


E A FORMIGUINHA SUBIU NA MINHA MÃO


EU SACUDI, SACUDI, SACUDI


MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR






FUI AO MERCADO COMPRAR JERIMUM


E A FORMIGUINHA SUBIU NO MEU BUMBUM


EU SACUDI, SACUDI, SACUDI


MAS A FORMIGUINHA NÃO PARAVA DE SUBIR






11 - Rosa juvenil


A linda Rosa juvenil, juvenil, juvenil


A linda Rosa juvenil, juvenil


Vivia alegre no seu lar, no seu lar, no seu lar


Vivia alegre no seu lar, no seu lar


Um dia veio uma bruxa má, muito má, muito má


Um dia veio uma bruxa má, muito má


E adormeceu a Rosa assim, bem assim, bem assim


E adormeceu a Rosa assim, bem assim


E o tempo passou a correr, a correr, a correr


E o tempo passou a correr, a correr


O mato cresceu ao redor, ao redor, ao redor


E o mato cresceu ao redor, ao redor


Um dia veio um belo rei, belo rei, belo rei


Um dia veio um belo rei, belo rei


E despertou a Rosa assim, bem assim, bem assim


E despertou a Rosa assim, bem assim


E tudo ficou bem feliz, bem feliz, bem feliz


E tudo ficou bem feliz, bem feliz






12 - Casinha


Fui morar numa casinha- nha


Infestada- da de cupim- pim- pim


Saiu de lá- lá- lá


Uma lagartixa- xá


Olhou pra mim


Olhou pra mim e fez assim:


Smack! Smack






Fui morar numa casinha - nha


infestada-da de morceguinho-nho


saiu de lá - lá - lá


uma bruxinha - nha


olhou pra mim


olhou pra mim e fez assim


(dar uma gargalhada)






Fui morar numa casinha - nha


infeitada-da de florzinha - nha


saiu de lá - lá - lá


uma princesinha - nha


olhou pra mim


olhou pra mim e fez assim


(mandar beijinhos)






13 - A galinha do vizinho


A galinha do vizinho


Bota ovo amarelinho.


Bota um, bota dois, bota três,


Bota quatro, bota cinco, bota seis,


Bota sete, bota oito, bota nove,


Bota dez!






Brincadeira:


Com ela, a turminha vai aprender a contar


_ PARTICIPANTES: No mínimo dois.


_ ORGANIZAÇÃO Em roda.


_ COMO BRINCAR As crianças cantam a música e ao chegar ao número dez dão um pulo e se agacham.






14 - CACHORRINHO ESTÁ LATINDO


Cachorrinho está latindo


Lá no fundo do quintal.


Cala a boca, cachorrinho,


Deixa o meu benzinho entrar.


Ô esquindô lê, lê!


Ô esquindô lê, lê, lá, lá!


Ô esquindô lê, lê!


Não sou eu que caio lá!


Cachorrinho está latindo


Lá no fundo do quintal.


Cala a boca, cachorrinho,


Deixa o meu benzinho entrar.






Brincadeira:


Quem está no centro da roda pula num pé só. O resto bate palmas, desenvolvendo o ritmo


PARTICIPANTES: No mínimo três.


ORGANIZAÇÃO: Em roda com uma criança no centro.


COMO BRINCAR: A turma gira e canta. No verso “Ô esquindô lê, lê!”, as crianças batem palmas. A do centro escolhe um colega. Os dois cantam essa parte pulando ora com um pé, ora com outro. A criança do centro cede o seu lugar para a escolhida da roda e todos recomeçam.






15 - PASSA, PASSA, GAVIÃO


Passa, passa, Gavião,


Todo mundo passa.


Os carpinteiros fazem assim,


Os carpinteiros fazem assim,


Assim, assim,


Assim, assim.


Os cavaleiros fazem assim,


Os cavaleiros fazem assim,


Assim, assim,


Assim, assim.


Os sapateiros fazem assim,


Os sapateiros fazem assim,


Assim, assim,


Assim, assim.






Brincadeira:


PARTICIPANTES: No mínimo dois.


ORGANIZAÇÃO: Em roda.


COMO BRINCAR As crianças giram e cantam sempre imitando um ofício( sapateiro, carpinteiro).






16 - SENHORA DONA SANCHA


Senhora dona Sancha,


Coberta de ouro e prata,


Descubra seu rosto,


Queremos ver sua cara.


Que anjos são esses,


Que andam rodeando


De noite e de dia,


Padre-Nosso, Ave-Maria!


Somos filhos de um rei,


E netos do visconde


E o “seu” rei mandou dizer


Para todos se esconder.






Brincadeira:


De olhos vendados, dona Sancha escolhe um colega e tenta adivinhar quem é ele


PARTICIPANTES No mínimo quatro.


ORGANIZAÇÃO Em roda, com uma criança no centro.


COMO BRINCAR A roda canta a primeira quadra. De olhos vendados, quem está no centro canta a segunda. As crianças cantam a última, param e trocam de lugar.


A de olhos vendados toca um colega e tenta reconhecê-lo. Se acertar, vai para o seu lugar. Se não, a brincadeira recomeça.

Técnicas de Arte

Pintura mágica: Desenhar com uma vela branca sobre o papel à vontade. Depois, colorir todo o papel com guache ou anilina. Os traços da vela sobressaem, revelando o desenho.

Pontilhismo: Com canetinha, colorir todo o desenho fazendo apenas pontinhos com a mesma.Pintura soprada: Colocar um pouco de guache sobre o papel. Com um canudinho, a criança sopra a tinta em direções variadas, formando um bonito efeito.

Pintura esponjada: Recortar vários quadrados de esponja. Pedir que molhem a esponja em tinta e batam delicadamente sobre o papel. Você tambem pode dar forma à esponja.Pintura com giz de lousa colorido embebido em cola.

Raspas de giz e algodão: Raspar um pouco de giz de cera, espalhar sobre o papel o pó e espalhar utilizando algodão.

Desenho com materiais variados:

Desenho com carvão.

Desenho com cotonete: cobrir um pedaço da folha com canetão hidrocor. Depois, embeber um cotonete em álcool (pouco) e desenhar. O álcool vai "apagando" um pouco a caneta, permitindo que o desenho apareça.

Pinturas com bolas de gude: Coloque tinta guache em alguns potes rasos ou vasilhas pequenas, apenas o necessário para cobrir o fundo. Jogue dentro algumas bolinhas de gude.

Coloque uma folha de papel dentro de uma caixa onde ela se encaixe perfeitamente (se faltar espaço, a folha amassa, se sobrar espaço, a caixa vai ficar cheia de tinta e a folha vai "dançar", pintando o lado de trás do papel). Peça que a criança pegue com uma colher as bolinhas e as jogue dentro da caixa e ...... sacuda a caixa para os lados. As bolinhas vão desenhar linhas sobre o papel, criando um efeito "teia de aranha". Pode-se usar essa técnica de diversas maneiras: apenas uma cor de tinta, várias cores ou preto sobre branco

Falso Vitral: Pode ser feito sobre um modelo para compreender e desenvolver a técnica. Nesse caso, faz-se um esboço em papel Report comum. Depois que os alunos dominarem a técnica, podem criar seus próprios desenhos. Nessa etapa do trabalho, é interessante que utilizem papel vegetal, pois depois de prontos, os falsos vitrais podem ser colocados sobre o vidro da janela da sala e terão um efeito maravilhoso quando receberem a luz do sol. A técnica consiste em contornar o desenho usando caneta preta permanente (para evitar que borre no contato com a tinta) e depois preencher com caneta hidrográfica, lápis de cor ou tinta plástica. No segundo caso, deve-se evitar o uso do branco e do preto, pois são opacos e o trabalho perde o efeito de vitral.

Atividades Fundamentais:

· Observação e identificação de obras de grandes artistas e sua biografia.

· Apreciação de suas produções e das dos colegas por meio da observação e leitura de elementos da linguagem plástica.

· Leitura de obras de arte a partir da observação, narração, descrição e interpretação de imagens e objetos.

· Apreciação das artes visuais e estabelecimento de correlação com as experiências pessoais.

Sugestões de Trabalhos Manuais

Fantoches de papel ofício - A atividade proposta objetiva desenvolver a criatividade aproveitando para integrar as áreas de estudo.Pensamos em algo lúdico e que se possa fazer com materiais simples.

Material Necessário:

· Folhas de papel ofício de sua preferência;

· Papeis coloridos;

· Sucatas variadas e outros materiais disponíveis na escola ( de sua preferência );

· Cola;

· Tesoura;

· Revistas velhas;

· Canetas hidrocor.

Como fazer:

Dobre e cole o papel ofício, formando um saco ( veja figura ) esta será a base do fantoche. Para utilizá-lo você deve colocar a mão dentro do saco. Decore como quiser - pode ser apenas o rosto do fantoche, ou pode ser o corpo inteiro. Podem ser usados papéis ofício coloridos para a base do fantoche e sucata + material disponível na escola para criar o personagem. Pode propor aos alunos que criem livremente ou direcionar para algum tema que deseja explorar mais.Brincar com os fantoches de dramatização é básico porém fundamental. Para alunos já alfabetizados pode ser proposto que escrevam seus roteiros para o teatro.

Para alunos de Educação Infantil é ideal nomear cada fantoche e separar por grupos em comum. Trabalhar as cores e proporções dos mesmos também é importante.Enfim... um trabalho interdisciplinar bastante simples e lúdico.

Cartão para os alunos confeccionarem:

· Escolha um papel de sua preferência e corte em forma retangular, de coração ou outra que lhe agrade.

· Com ajuda de um furador, fure em volta de todo o papel

· Escolha uma fita da cor de sua preferência.

· Em zigue zague contorne todo o cartão finalizando com um laço – conforme a figura.

· Escreva a mensagem com uma caneta hidrocor permanente.

Anilina e cola: Passe cola branca sobre o papel ou goma arábica, pingue com conta-gotas a anilina. Depois passe um pente, escova ou um garfo sobre o desenho e terá efeitos curiosos.

Pintura desbotada: Pinte uma cartolina com uma ou mais cores de anilina, deixe secar, depois com cotonete molhado em água sanitária, faça o desenho. A cartolina pode ser substituída por papel de seda (exige muito cuidado com o manejo). Fica bem legal.

Receitas de Tintas:

1 - Ingredientes:

* anilina

* cola branca

* água

Misture tudo e dose a àgua para obter a consistência desejada.

2 - Ingredientes:

* pó de pintor

* cola

* água

* glicerina

Para uma medida de pó, uma medida de cola, acrescentar água aos poucos, bata bem até obter uma pasta cremosa e consistente. Coloque uma colher de glicerina e continue batendo, guarde em vidros bem fechados.

3 - Ingredientes;

* tinta guache

* cola

Misture as duas e terá uma cola colorida, com um efeito muito legal se quiser acrescentar glitter.

Pintura sobre diferentes materiais

Pano

Papel pardo

Papel camurça

Lixa

Nanquim guache anilina

giz molhado na cola

Tirando impressão do chão do quintal, banheiro, corredor monotipia no tabuleiro e óleo aguada de anilina e depois de seca desenhar com giz colorido pintura com bandeja de “frios”.Eles desenham na bandeja com palito de churrasco, depois passam a tinta e carimbam o papel.

Confecção de massinha

Pintura dobrada

Dança das tintas

Pintura com cola e anilina

Pintura com goma arábica e anilina

Fazer lápis de cera

pintura com música .

Colocar uma música clássica cada criança só poderá pintar com a cor que o maestro falar e no momento que ele falar seu nome.

Colocar papel crepom em uma tigela com álcool .Depois que descolorir usar como tinta

Antes de realizar propostas de artes , colocar aventais e jornais nas mesas Berçário I e II sempre realizar propostas com papéis grandes Se colocar material para secar na janela, colocar jornal

•mosaico – recorta-se quadrados de crepom de várias cores e molha-os um a um e deixe que coloquem os quadrados sobre a folha, fazendo assim um mosaico.Ao secar, retira-se o papel crepom.

•Texturas – Oferece-se diferentes tipos de papéis , com texturas variadas ( lixa, camurça, EVA, ...) para criação (recorte e colagem).•Gotas coloridas – Pintura com conta gotas.

•Pintura com esponjas – molha-se as esponjas em diversas cores e pinta- se com elas.

•Riscos e pontos – As crianças só poderão desenhar utilizando

.•Monotipia - espalha-se tinta guache pela mesa e pede-se para criança fazer um desenho ali. Com o papel, vc imprime o desenho, ou seja coloca a folha por cima e dê uma leve pressionada, quando retira-se a folha o desenho q a criança fez na mesa estará na folha coloca porções de guache (cores variadas) no oficio duplo e sobre a tinta abre um saco plástico TRANSPARENTE E solicita p/ as crianças espalharem a tinta pressionando o plásico.As crianças adoram essa arte pois elas apreciam o movimento das cores e suas misturas.Qualquer dúvida deixe um scrap p/ mim que respondo.

A arte de pintar: usar diferentes meios e suportes

TINTA SURPRESA.Papel laminado fazer pingos de tinta, dobrar a folha ao meio em seguida abrir para ver o desenho forma.

PAPEL CAMURÇA PARA DESENHAR.Desenho livre em papel camurça com giz de cera. Colar em folha sulfite A3

DAR UM PEDAÇO DE BARBANTE PARA QUE ELES COLEM COMO QUISER. No dia seguinte passar a tinta guache.

COLAR O BARBANTE COMO INTERFERÊNCIA.

LINHA,CIRCULO, SINUOSA.

PAPEL DOBRADURA COLORIDO.Desenhar com canetinha.

PALITOS DE SORVETE. Colar palito de sorvete e completar.

PAPEL LAMINADO COLORIDO.Desenho usando álcool.

PAPEL CAMURÇA COLORIDO. Desenhar com giz de cera.

LIXA FAZER DESENHO LIVRE. Depois de pronto colar esta lixa em uma folha de A3

DESENHAR COM COLA E JOGAR AREIA COLORIDA.Fazer desenho com a cola, antes de secar jogar areia.

GIZ BRANCO OU COLORIDO:Desenhar no chão do pátio.

TINTA PLÁSTICA COLORIDA. Desenhar figuras com a tinta plástica deixar secar. No dia seguinte pintar as figuras que se formaram.

RECORTE E COLAGEM COM PAPEL PICADO COM AS MÃOS. Dar papel laminado pedir que recortem e cole na sulfite.

PALITOS DE SORVETE.Colar palito de sorvete e completar.(formando figuras)

COM MOLDES.Colocar molde na folha passar tinta a dedo, retirar o molde e completar a figura.

BRANCO NO PRETO. No papel branco pintar com tinta preta.

PRETO NO BRANCO. No papel preto fazer desenhos usando tinta branca.

ESTÊNCIL.Fazer desenhos no estêncil e depois passar na água.No dia seguinte pintar as figuras que se formaram

TINTA E CREME DENTAL.Misturar tinta a dedo com pasta de dente e fazer um desenho

CARVÃO.Desenhar com carvão em folha A3 depois passar algodão.

DESENHAR A PARTIR DE UMA LINHA: Curva, Reta, Círculo, Triângulo

RECORTES E COLAGEM COM PAPEL ONDULADO.Dar o papel ondulado para eles recortar e colar,no dia seguinte pintar a folha toda.

GIZ DE CERA QUENTE.(muito cuidado )Esquentar o giz de cera e desenhar em uma sulfite

PINTURA COM AS PONTAS DOS DEDOS.Molhar as pontas dos dedos na tinta várias cores e tocar no papel.

FAZER DESENHOS COM TINTA E COMPLETAR COM LANTEJOULAS.

COM COLA PARA FAZER DESENHOS, ANTES DE SECAR JOGAR BROCAL COLORIDO.

COLAR VÁRIOS QUADRADOS DE DIVERSAS CORES, NO DIA SEGUINTE PASSAR TINTA .

DAR VÁRIOS TRIÂNGULOS PARA QUE ELES POSSAM CRIAR DESENHOS.

PINTURA COM PEDAÇO DE PANO. Fazer um chumaço de pano molhar na tinta e ir pintando o papel.

TINTAS A SEREM TRABALHADOS:Tinta a dedo, Tinta plástica, Lápis de cor, Cola, tesoura, Barbante, Giz, Carvão, Canetinha

TIPOS DE SUPORTES: Sulfite, Papel kraft, Cartolina, Laminado, Camurça, Color-set, Lixa, Odulado, Dobradura

1 - desenho com vela (desenha c/ vela e depois passa tinta guache ou anilina para o desenho aparecer;

2 - pintura soprada: despeje guache diluída em um pouco de água sobre o papel. Com um canudo, peça que soprem nas direções que desejarem. É interessante usar mais de uma cor, para que eles soprem uma sobre a outra. O resultado é bem legal.

3 - pintura escorrida: com anilina ou guache diluída em água, pedir que virem os cadernos ou folhas para vários lados a fim que a tinta escorra pelo papel , criando efeitos.

4 - Pintura com giz colorido embebido em cola.

5 - Pintura surpresa: colar pedaços de fita crepe em partes da folha como queira (algumas crianças gostam de montar a letra de seu nome). Pintar toda a folha com guache das cores que preferir. Depois de seco, retirar as fitas. Onde havia fita, estará em branco, causando um efeito interessante.

6 - Pintura com canetinha e água sanitária: As crianças devem usar luvas e aventais. Pintar ou desenhar livremente com canetinha (de preferência canetão). Depois, embeber cotonete em um pouco de água sanitária e ir fazendo os traços que desejar (ela apaga a canetinha).

7 - Pintura com barbante: molhar barbante em tinta plástica ou guache e pedir que encostem o barbante na folha em várias direções, segurando as duas pontas.

8 - Carimbo com legumes são interessantes, principalmente o pimentão.

Postado por roberta

(fonte: / http://jardimdatiadani.blogspot.com/)